GES 2019未来教育大会开幕 多元视角聚焦未来教育

蓝鲸教育11月25日讯，GES 2019未来教育大会(以下简称“GES 2019大会”)在北京开幕。本届大会由中国发展研究基金会、北京师范大学、腾讯、GSV(全球硅谷投资公司)、新东方、好未来联合主办，ASU(亚利桑那州立大学)提供学术合作支持，UNESCO(联合国教科文组织)作为特邀合作伙伴参与。

本届大会以“学无止境·教育为公”为主题，以“面向共同未来的探索”“教育与科技”“学校与社会”“全球教育可持续发展”为核心议题。全国政协人口资源环境委员会主任、中国发展研究基金会理事长李伟，津巴布韦第一任教育和文化部部长Dzingai Mutumbuka，中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕，北京师范大学校长董奇，中国发展研究基金会副理事长卢迈，诺贝尔物理学奖得主Carl Wieman，联合国教科文组织“教育2030”计划合作与协调局局长Jordan Naidoo，前美国教育部教育科技司司长Richard Culatta，新东方教育科技集团董事长俞敏洪，好未来教育集团创始人兼首席执行官张邦鑫，好未来教育集团联合创始人兼总裁白云峰，新东方教育科技集团高级副总裁施柯，腾讯投资董事总经理余海洋等来自全球学术界、政界、商界等200多位嘉宾汇聚一堂，就面向共同未来的教育探索、教育与科技融合创新、教育系统的协调运作、终身学习体系建设、全球教育可持续发展等重要问题展开深度对话与交流，共同探讨未来教育发展趋势。

如何推进教育面向未来发展，是本届大会的核心议题之一。在开幕式上，多位嘉宾表示，面向共同未来的教育探索，目标之一是要促进实现教育公平。推进教育公平，实现教育普惠，才能推动建设一个开放包容、互学互鉴的世界，推进人类命运共同体的建立。

李伟发表大会开幕致辞，他表示：未来社会对教育的人才培养结构、教育的公平性和开放性都提出了更高要求。未来社会对教育体系改革的需求是迫切的，强烈的，具有时代性的，也可以说是人类社会发展进程中不容回避的重大课题。

中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕

针对未来教育的发展方向，鲁昕作“未来教育：变革、结构、质量”主题发言，她指出：国家战略、科技发展、教育规划、人才需求明确了未来教育发展方向。当前我国已经建成世界最大规模的高等教育、职业教育体系，但是教育不仅仅是总量问题，更重要的是结构问题，没有科学的结构，就没有高质量的教育。面对新一代信息技术带来的十大变革，未来教育发展要在十个方面进行结构改革，在十个方面对接科技进步。概言之，“未来教育发展是不断进行改革创新的历史过程，是深入进行供给侧结构性改革完善的过程，是两个过程同步推进，提高各级各类教育的质量的过程。这既是教育现代化的逻辑起点，也是目标的落脚点。”

联合国教科文组织“教育2030”计划合作与协调局局长Jordan Naidoo

联合国在2016年发起的《2030年可持续发展议程》中提出17个可持续发展目标，其中就包括“确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会”。 Jordan Naidoo表示：“毫无疑问我们的全球教育面临的是一场危机。危机主要是因为缺乏透明度，或者缺乏公平性造成的。我们需要一个互联的、互相协作的世界，可以帮助我们协调行动并最终达成一个良好的结果。”

要实现公平的优质教育同样离不开政策的推动。自新中国成立以来，我国实现了从文盲率80%到义务教育巩固率94.2%的转变，在全世界人口最多的9个发展中国家中，率先实现全民教育目标。2012年，我国实现了国家财政性教育经费占GDP 4%的目标并保持连年增长。截止2018年，我国共有义务教育学校21.4万所，在校生1.5亿人，义务教育普及程度已达到世界高收入国家的平均水平。

中国发展研究基金会副理事长卢迈

促进教育公平的中国模式为世界提供了宝贵经验，卢迈建议，应重视偏远贫困地区儿童早期教育公平，避免重蹈西方发达国家社会分化严重的覆辙。他表示：“未来的教育，一定是为所有人的教育，一定是特别关注底层弱势群体的教育。我们必须从儿童的健康和教育入手，为他们发展打好基础。”

在推进教育公平的路上，民办教育发挥着不可或缺的作用。继2017年未来教育大会，时隔两年，俞敏洪和张邦鑫再启 “新好论道”，进行公开对话，多维度探讨如何实现“有温度的教育”，分享各自对教育公益的思考。

科技革命和产业变革是社会发展的核心驱动力，正在深刻改变人们的生产、生活和学习方式。教育与科技的融合，既在促进学习效率的提升，也在加速教学方式的升级和教育理念的变迁。教育与科技如何互促共荣，是本大会备受关注的议题之一。

好未来教育集团联合创始人兼总裁白云峰

好未来教育集团联合创始人兼总裁白云峰介绍，好未来经历了聚集人才、技术投入、拥抱AI的三个阶段，“好未来通过数字化采集的形式，进行课前、课中、课后的过程采集，形成学生的数字化画像。教育一旦插上科技的翅膀，将让大规模的因材施教成为可能。”

诺贝尔奖物理学得主、斯坦福大学教授Carl Wieman

寻求全球教育可持续发展

2015年，联合国通过了“2030年可持续发展议程”，规划了人类未来15年可持续发展的总目标。在此基础上，联合国教科文组织又通过了《教育2030行动框架》，旨在增加入学机会，提升包容性和公平、质量和学习成果。“教育2030”意味着教育开始超越公共事业，成为全球的共同利益和责任。Jordan Naidoo指出：“能够确保包容化及平等化的高质量教育，并且促进终生教育给全球人类创造共同的机会。这是非常雄心勃勃、非常巨大且具有普世价值的教育观，它能改变我们每个个体的发展影响某个地区甚至影响全人类社会的发展。”

联合国教科文组织巴黎总部教育信息化部门主任苗逢春

从“全球教育可持续发展”的理念出发，个人的终身教育和学习将扩大到人人的终身教育和学习。国家和地区内的人人终身教育和学习将扩大到全球的人人终身教育和学习。加速完善终身学习的教育体系，是探索全球教育可持续发展的必由之路。联合国教科文组织巴黎总部教育信息化部门主任苗逢春指出，借助AI工具，可以发现不仅仅是为了学习而学习，更是为了实现个人的发展。而基于大数据和自适应技术，AI能够解决人类的偏见，同时在长期的终身学习过程中发挥重要作用。

终身学习体系的建设离不开教育系统的良性运作。作为教育系统的重要组成部分，基础教育与高等教育都在经历选拔机制和培养体系的变革。两个核心模块如何跨越机制鸿沟，实现有效衔接，进而创造更加优质的教育供给，培养出面向未来的创新人才，是当下教育的重要使命。